Введение Программа развития школы разработана педагогическим коллективом на период с 2007 по 2012 г. В программе отражены тенденции развития школы, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса. Развитие школы в данный период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащихся, их подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в обществе. 1. Проблемно-ориентированный анализ социокультурной и образовательной ситуации 1.1.Концепция развития школы. При формировании будущего нашей школы мы должны прежде всего уточнить своё понимание «миссии» школы, т.е. определить какой части общего социального заказа мы ориентированы и решение каких проблем считаем приоритетными. Исходим из двух позиций: необходимости реализации стратегии модернизации школьного образования и важности удовлетворения запросов со стороны основных участников образовательного процесса - учащихся, их родителей и педагогов. Процесс развития школы должен способствовать повышению конкурентоспособности школы, обретение ею своего собственного «лица», неповторимого и привлекательного для тех, к кому оно обращено. Считаем, что на селе необходимо сохранить школу, т.к. её закрытие грозит вымиранием села в целом. Наша задача - создать в школе сплоченный работоспособный коллектив педагогов и общими усилиями взять на себя роль лидера на селе в целях совместного решения общих проблем села, формирования у взрослых и детей позитивного отношения к своей жизни, создания оптимальных условий для развития личности, организации досуга. Наша сельская малокомплектная школа располагается на территории с. Высокий Оселок, в 12 км от районного центра и 150 км от областного. Базовое предприятие ТОО «Активист», в прошлом хороший колхоз, который и построил типовое здание школы. Колхоз был на селе организационным лидером, а школа выполняла его социальный заказ - готовила специалистов сельского хозяйства, помогала в уборке урожая. В последнее время положение на селе изменилось в худшую сторону: колхоз - банкрот, его хозяйство практически развалилось, поля зарастают, колхозники бедствуют по причине низкой заработной платы. Сократилась рождаемость, снизился качественный потенциал населения, многие жители замкнулись на своих проблемах, потеряли веру в собственные силы. Все это отражается на поведении и настроении детей, в конечном итоге - и на результатах работы школы. На территории Высокоосельской сельской администрации проживает всего 530 человек. Из них трудоспособного населения 252 человека, молодежи до 30 лет 62 человека. Детей в школе всего 29, детей дошкольного возраста, зарегистрированных на территории нашей администрации 20, фактически проживающих - 10. Отличительным признаком является то, что контингент учащихся преобладает из малообеспеченных семей и семей неблагополучных, которые не могут заниматься в должной степени вопросами воспитания и развития своих детей. Школа является единственным культурным центром в селе для интеллектуального, культурного и физического развития, т.к СДК практически не функционирует. Это и определяет выбор модели социокультурного центра. Социальный заказ . Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечивала: - возможность получения ребенком предшкольной подготовки - возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования - качественную подготовку школьников к поступлению в учебные заведения для продолжения образования - интересный досуг детей - удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников - сохранение и укрепление здоровья детей учащиеся хотят, чтобы в школе: - было интересно учиться - имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации - была возможность получить качественное образование - имелись условия для освоения современных информационных технологий Ребенок связан со всеми жителями социума тысячами нитей, которые пронизывают его бытие и влияют на становление мировоззрения. Мы должны шагнуть за порог школы, окунуться в жизнь села, взять в союзники всех и используя все, что несет оптимистический заряд и «всем миром» взяться за воспитание детей.
